河北省县域基础教育教学改革综合实验项目

实 验 动 态

第4期（总第17期）

河北省教育科学研究所                      2011年5月18日

河北省县域基础教育教学改革

综合实验项目组到武安市进行考察

2011年5月4日至6日，河北省教育科学研究所所长助理、县域基础教育教学改革综合实验项目组副组长宗树兴带领项目组部分成员杨雅清、张豪林、缴志清、杨今宁到武安市对实验项目进展情况进行考察。邯郸市教育局副局长曹建召，邯郸市教科所所长孙红霞、副所长张亚敏，武安市委常委、组织部长赵振有，武安市教育局局长祁有山等相关领导陪同考察。

考察组听取了武安市推进综合项目实验工作的总体情况介绍；综合实验项目中期工作汇报；“县域教师专业化成长的管理与培训研究”、“农村中小学布局调整后，对低龄住宿生学校生活现状与存在问题研究”、“有效教学、有效学习策略的理论与实践研究”、“县域三级课程优化组合研究”、“幼儿教育存在问题及其对策研究”、“县域教研组织和活动模式研究”等六个项目的专题汇报。先后深入到武安市教师进修学校、兰村小学、第六中学、伯延小学、第二中学、第二幼儿园、上团城幼儿园、市教研室，通过听汇报、查资料、听课观摩、开座谈会等形式进行了现场调研，并对各个项目研究工作进行了点评和指导。

宗树兴代表项目组作总结发言，对武安市七个项目的研究工作给予了评价。认为武安市教育局对项目研究工作高度重视，将项目研究和教育发展紧密联系，注重教育软实力建设，各项目研究都取得了一定的研究成效。同时对七个项目下一步研究工作分别提出了具体的指导意见。

一是综合改革实验的聚焦点是教育教学体制和制度建设，解决了体制和制度问题，理念就会发生变化。因此，各实验项目要认真总结县域和学校在体制和制度建设方面的成果。

二是综合改革实验的方法着重点是实证性研究，因此要注重研究数据的统计和典型案例的积累和分析，要将数据和案例作为论证研究成果和成效的论据，充实到研究的过程性材料和研究报告中来，体现在学校、教师和学生的显著性变化上来。

三是各项目要沿着一个方向性目标去总结。科研的生命力在于创新，因此，各项目研究要紧紧围绕实验因子，深度挖掘实验的自变量和因变量，要注意实验变量之间和主副因素的交叉，如：“教师专业成长”和“双有效”、“三级课程”和“学生素质的发展”等，并深度去描述成果的创新性和显著性。

发：各市教育局、教科所(教研室)；各实验县政府、教育局、教研室