省县域基教教改实验动态第十二期
 
  发布时间:2010-09-10    点击次数:7627

河北省县域基础教育教学改革综合实验项目

实 验 动 态

                         

6期(总第12期)

 

河北省教育科学研究所                                   2010725

 

省项目组在丰南试验区进行调研视导

 

2010757日,“河北省县域基础教育教学改革综合实验”项目组一行7人在省教科所所长宋思洁、所长助理宗树兴的带领下,对丰南区试验区进行了为期三天的调研视导,唐山市教育局副局长周燕来,唐山市教育局中学教研室主任刘广辉、副主任宋仲元,唐山市小学教研室主任王立宽等陪同调研。

76上午,省项目组在区政府招待处听取了丰南区试验区的整体实验工作的阶段性汇报和“有效教学、有效学习策略的理论与实践研究”、“教师专业化成长的管理与培训研究”、 “三级课程优化组合的研究”、 “高中新课程改革背景下课堂教学模式和校本课程开发的实践研究”、“幼儿教育存在问题及对策研究”等实验项目组的工作汇报。6日下午,省项目组深入丰南区实验学校、实验一小、银丰学校等实验学校,通过听取工作汇报、与校长交流、教师座谈、查看资料等方式,详细了解实验项目研究的进展情况。

7日上午,在区政府招待处,省项目组就丰南区的实验进展情况与唐山市教育局、丰南区教育局的领导充分交换了意见。宋思洁所长首先从四个方面讲了重要意见。

一、丰南区对教育非常重视,有一个教育发展的良好传统。丰南教育局领导班子领导有方,对丰南教育发展的研究非常到位,总体规划非常好。特别是打造了一支有一定管理水平的校长队伍,打造了一支有一定专业素质的教师队伍,这是教育发展的根本性因素,丰南区教育局对这项工作抓得很准,成效非常明显。丰南区之所以能成为教育强区,就是因为有一支非常敬业的校长队伍,有一支专业素质非常高的教师队伍。

二、课程改革引发教育发生了很大的变化,特别是基础教育、义务教育面临很多问题,这些问题给我们教育行政管理人员、校长、教师带来很多困惑。许多校长在这个实验项目是不是一个课题的研究、最终出一个课题研究的成果的认识上是存在误区的。这个实验项目不单纯是一个理论层面上的研究,它是一个基于理论研究的一个实践行动,要边研究,边实践。实践本身就是实验。所以当省教科进行项目验收时,既要有项目实施的理论层面的研究成果,又一定要有项目实施的实践成果。丰南区选了五个子项目,子项目的设定是为了更好地推进这个实验搭建的一个平台,有了一个抓手。但在推进实验时,不要把五个子项目割裂开来,它是一个整体。实验项目的实施就是为了有效地推进素质教育,减轻学生的课业负担,提升教育质量,这是实验的总目的。所以项目的实施一定要围绕这一总目的。通过三年的实验,丰南区教育水平要上一个新台阶,并不是把我们的精力用于五个子项目的研究上,那就和我们的实验目的相悖了。对于实验特别强调三个方面,将来省教科所将围绕这三个方面进行验收。一是创新体制。这是综合改革实验,要有政策的支持,政策的保障,要有行政的推动。它不单纯是我们教育系统,更不单纯是我们一个学校拿出一个子项目自己去做一做。所以,作为一个实验区,必须有体制上的创新,要有一系列的支持这一实验的政策出台。二是形成经验。三要探索模式。

三、丰南区要紧紧围绕义务教育均衡发展这样一个总目标来搞研究。丰南区教育均衡发展已经做了很多工作,这些工作形成的经验是什么?丰南教育均衡发展的特点是什么?模式是什么?可以通过这个项目的实验进行研究,形成丰南教育均衡发展模式。

四、丰南区要善于总结、提升经验。丰南区教育做了大量的工作,也取得了很多成绩,但感觉缺乏一定的提炼,缺乏升华,缺乏在理论高度形成的经验。在下步项目实施中要着力做这方面的工作,要把很多的、零散的、不系统的成果归纳、提炼、升华为一种经验,要能够提炼出一种模式——丰南模式。如果在项目实施两年或三年之后,探索出了这样一种模式,对丰南、对唐山、对河北乃至于更大范围内义务教育的均衡发展都是有贡献的,这就达到了实验的最终目的。

省项目组在对丰南的实验工作给予了充分肯定后,对丰南区的实验工作提出了以下指导意见。

一、提升理念,开拓思路,整体规划。完善的课题研究需要有成熟的运行机制,尤其是高中新课程改革之后,需要在新的工作机制的基础上进行整体的规划,让课题的研究真正成为教师发展、学校发展、学生发展的助动力,不能单纯地为做课题而做课题。不能仅仅停留在日常的研究之中,项目实验不仅仅是一项实验,更是推动教育教学工作的一种机制。对实验学校和教师要加强研究的基本方法、基本路径以及如何将研究与日常工作有机结合起来的培训。要加强区域的实验研究,所以,区和学校要建立强有力的保障机制,应该有一个总体的规划,这样才能将学校的远景和课题结合起来,以彰显学校的特色,

    二、在课题实验过程中要注意总结提升。注意边实验边总结边反思。研究的过程一定要成为促进学校发展、教师提高、学生成长的过程。在总结的过程中内化我们课题研究的成果,丰富课题研究的内涵,使课题研究真正为我所用。对平时的工作要注意总结、归纳和提炼。

三、在课题研究的过程中注意提升教师的专业素养。课题研究的深入与否,离不开教师的努力。因此,教师的知识储备就显得尤为重要。要注意加强对教师进行校本课程研发的原则、特点、方案的制定及校情、教情、学情等的培训。

四、正确定位丰南区基础教育发展问题。丰南区是教育和经济发达的地区,教育发展的质量、均衡水平、教学质量和学校建设都非常优秀,城乡差距不大。基于这样的条件,从长远发展来看,丰南区应该把“均衡化来促进教育现代化建设”作为基本定位。教育的发展方向应该为:城乡一体化促进教育现代化,达到教育的均衡化。实现教育现代化和学习型社会的建设目标。

五、正确处理项目研究与课题研究的关系问题。从实验目标上来看,项目研究不仅仅要证明方案本身是否正确,而是要不断地思考和探索子项目和全区的基础教育发展的关系问题。例如“双有效”实验,首先在一些实验校建立多种的有效教学模式和方式,在这个基础上结合全区情况进行推广,来影响全区的基础教育。从管理上来看,实验项目的管理,不仅仅是对实验本身的管理和控制,要抓住实验和现行的关系,不断的出台政策、不断抓典型促发展。要重视行政推动的问题。政府和教育行政部门在实验过程中要扮演好自己的角色,要不断地为实验工作提供条件。要把实验县的建设当做一项中心工作来抓。

所长助理宗树兴特别指出了今后需要加强的几方面工作。

一、进一步完善项目实验内容和关键性因素,解决好几个关系。第一是要解决好项目实验和县域教育发展的关系;第二是要解决好要素的优化和过程的优化关系;第三是要解决好建设区域与建设学校的关系;第四是要解决好成果和成效的关系。

二、解决问题的方案依然是实验,要紧紧抓住实验,依靠实验来解决问题。项目实验的根本方法是:边总结,边改进,边实验,做好“调整和深化”工作。

三、要狠抓落实。按照我们确定的子项目,抓住实验因子不要放松,不要滑动,坚持下去寻找规律。

四、总结经验的时候要按照向上一级项目组承诺的框架去整理素材,注意积累个案的数量和质量。关注项目在县域范围内发展的不平衡性。

 

 

 


        报:厅领导、各有关处室

发:各市教育局、教科所(教研室);各实验县政府、教育局、教研室


                                                        (共印150)

 


         
 

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