孩子要入托,你做好准备了吗?
 
  发布时间:2010-05-07    点击次数:1034

石家庄市直机关第一幼儿园  孙春红

当你的宝宝到了该入幼儿园的年龄;当你为孩子选择了一所满意的幼儿园;当你为孩子入托做准备时,我想和你聊一聊!

第一章  你了解孩子吗?

你如果想与孩子一起顺利渡过入园阶段 ,就需要首先了解在这个年龄段孩子的特点,要了解你的孩子目前的发展状况,这样才能正确对待孩子的表现,才能充分尊重和理解孩子,并与孩子一起成长。

一、你了解3岁的孩子吗?

你可以从下四个方面了解三岁的孩子,即动作发展、认知发展、语言发展和社会性/情绪发展。

(一)3岁孩子的动作发展

1、会蹲着玩。

2、单脚站立5秒钟。

3、双脚跳跃10厘米以上。

4、能交换脚上楼梯。

5、会穿10个小孔的珠子。

6、会拿剪刀剪纸。

7、会用橡皮泥捏成简单形体。

(二)3岁孩子的认知发展

1、能辨认大小、长短、软硬。

2、认识红、绿、黑、白、蓝色。

3、注意力以无意注意为主(例如看动画片等),而有意记忆(有意识地去注意观察,如观察爸爸怎样给鱼换水)刚刚开始发展,有意注意持续的时间不超过5分钟。在这一阶段,注意的主要特点是无意性和不稳定性。

4、无意记忆、机械记忆、形象记忆占优势,有意记忆、理解记忆开始发展。

5、能过辨别上、下方位。

6、可以辨别圆形、方形和三角形。

(三)3岁孩子的语言发展

1、理解简单的形容词、名词,如大球、红包等

2、认识屋内各处的名称,如客厅、厨房、厕所等。

3、听懂连续且相关的两件事的吩咐,如去厕所拿卫生纸。

4、会用3-4个字组成完整句子,表示需要与感觉。

5、会用简单的句子与人聊天。

6、会用“很多”、“很少”两词表示正确概念。

(四)3岁孩子的社会性、情绪发展

1、知道自己的名字、年龄。

2、依照指示放好玩具。

3、能够用言语表达快乐和不快乐。

4、能够从相片中找出自己。

5、情绪外露、不稳定、易冲动、易改变。

二、你了解自己的孩子吗?

每个孩子都是不同的,你在与邻居的孩子比较时一定也感受到了这一点。但由于家长缺乏全面了解和客观评价孩子的能力,因此,自己的感受往往不准确。难免有些家长会以自己孩子的某些长处去与其他孩子的短处相比,而误认为自己的孩子“绝顶聪明”;也难免有些家长会紧盯孩子的弱项不放,一方面与其他孩子相比,另一方面也与自己对孩子的期望相比,总是感到自己的孩子发展的不如意。其实,不论从理论还是从我们多年的实践中都证明了一点:绝大多数孩子都是发展很正常的孩子,“超常”和“低能”都属于比例很小的一部分。

然而,在发展正常的孩子中各自有其不同的发展特点,在智力结构和非智力结构上都存在明显差异,每个孩子都具有自己的强项与弱项。我们培养孩子,并不是要求他们都成为神童和天才,而是希望孩子能在原有的基础上获得提高。

了解是教育的前提,只有把孩子的所想所做放入心中,才能为孩子创造良好的成长氛围。

(一)善于听听孩子的心语

语言是人们进行交流与沟通的工具,父母是孩子心目中最安全、最亲密的港湾,他们的心里话都愿意讲给爸爸妈妈听。作为父母应安静、祥和地倾听孩子的话语,只有这样,才能不断发现孩子的心理变化,了解孩子的内心需求。

(二)多与孩子交谈

经常有这样的现象:在一个家庭里,若母亲喜欢和孩子交谈,那么孩子遇到困难时,很自然的会去接近母亲,谋求母亲的引导和帮助,而对于经常训斥他的父亲则千方百计地回避和隐瞒。有的家长埋怨自己孩子说假话、品质不好,它恰恰忘了这些毛病正是他行为粗暴、常常训斥孩子所带来的“副产品”。

当一个孩子能与自己的父母建立平等交谈的亲密关系后,他的行为言谈自然会变得高雅,他的性格也会开朗、乐观、豁达,在今后面临人生种种挑战时,也会表现得更为勇敢、自信。所以,哪怕你工作再忙,也要尽量抽出一定时间和孩子坐在一起交谈,或者是在领孩子上商店、逛公园的路上交谈。要像关心孩子的衣食住行一样,关心他们的喜怒哀乐。父母称职与否的标准应该是你在多大的程度上了解你的孩子并实施相应的教育,而了解的最好途径之一,就是多同孩子交谈。

三、入园时,你和孩子可能有的表现   

不同的孩子入园时的表现也不同,容易适应环境的孩子比较容易渡过入园阶段,他们的表现不必多加描述,在此,仅举几个常见的例子提醒家长注意可能遇到的问题。

(一)孩子哭

这是孩子出现的“暂时性的分离焦虑”现象,尽管大人心里难过,也要坚持送孩子去幼儿园,否则孩子更难适应幼儿园的生活。幼儿父母比孩子还难过,临走时连说几次再见,一脸关切之情。这只会让孩子纳闷而且忧虑,“妈妈脸色反常,她走后会有什么事?不能让妈妈走。”这样反倒加重了孩子的紧张情绪。家长尤其要注意不要经常去幼儿园影响孩子,这也会使孩子不容易适应群体生活。

当然,对于个别情况也不能一概而论,可以与幼儿园老师协商,给孩子一段过渡的时间。遇到特殊情况不送孩子去幼儿园或者提前接时,一定要向孩子说明情况。

(二)孩子的心病

有的家长说:“孩子就像有了心病似的,从幼儿园接回来就不停地说:明天别送我上幼儿园了,我一定听话------。有时候还边哭边说,看着动画片也会想起这事,又接着说。”面对这些情况,家长可以与老师交流一下孩子在班里的表现,也可以悄悄在孩子不知道的情况下观察一下孩子。常有一些孩子在家里、幼儿园门口还哭天抹泪,可走到班级门口,就擦干眼泪跟着老师进入房间,在活动中他们会很快忘记刚才的不愉快。但是,新环境毕竟使孩子在各方面有许多的不习惯,在班级里又没有宣泄的机会,回到家里才将满腹的紧张情绪尽情发泄出来。遇到这种情况,家长不必太紧张,这也是许多孩子曾经出现过的情况。如果不放心,一定要老师保持沟通和联系。

(三)家长的烦心事

 有的家长说:“送孩子上幼儿园,本来是想让自己轻松一点,没想到这么麻烦。”

送孩子上幼儿园的根本目的:一、是父母摆脱孩子的拖累,轻松、无牵挂地去工作;二、是让孩子通过群体生活,改变他们的任性、以自我为中心的毛病,养成自律、自立、轮流、谦让、适度等待、学会初步与人交往等良好习惯,使身心得到全面和谐发展。

    然而,任何一个孩子(无论是活泼大方,还是胆小内向)在面临新环境时,都会表现出一种畏惧,这种畏惧演变为最普遍的现象就是“孩子的哭闹”。也因此,幼儿入园变成了家长的一件烦心事。有的家长为了避免孩子哭,想尽了一切“战术”:物质的、精神恐吓的、软硬兼施的。但解决问题的方法没有什么捷径,只要家长坚持接送,勤于教师交流沟通,家园一致,及时发现并鼓励孩子在幼儿园的良好行为,这样持续1-3个月,是孩子渐渐喜欢去幼儿园,家长的烦心事也便随之而解。

四、孩子入园,会有哪些方面不适应

孩子从出生,主要生长环境就是家庭,由于父母的关切与呵护,孩子从内心会得到一种安全感受。当他进入幼儿园面临一种新环境时,这种安全感会被打破,心理会产生种种不适应。

(一)情感不适应

表现:依赖性强,感情上不满足,有不安全感,离不开父母。

(二)生活不适应

表现:应该做的不会做(如不会吃饭,不会上厕所等);作息制度与家里不同,表现出规则意识不足。

(三)人际交往不适应

表现:不会交朋友,不能用语言表达自己的愿望能够与需求。

第二章 入园前,你与孩子做好准备了吗?

一、心理准备

(一)带孩子参观幼儿园

入园前,你因该带孩子去幼儿园,观看小朋友们上课、玩耍,使孩子逐渐有“幼儿园”的概念,熟悉幼儿园的环境。为孩子报名后,应该带孩子去看他的班级、屋里的玩具、睡的小床、洗手和小便的地方------,在带孩子去园子里看看花草、木马、滑梯等等。这样,孩子对“幼儿园”有直观的美好感受,有助于孩子在心理上向往幼儿园生活。

但是注意不要直接而过分地夸张幼儿园生活的美好,以免给孩子造成错觉。

(二)帮孩子认识小伙伴

在孩子正式入园前,家长应该帮助孩子认识同一个班级的伙伴,只要认识一两个就可以,这样,孩子在进入幼儿园时,班级里熟悉的伙伴会减少孩子的陌生感和不安全感,让孩子容易适应群体生活。

二、生活准备

(一)孩子能独立吃饭吗?

孩子不能独立吃饭并不是孩子本身的问题,而往往是家长没有放手让孩子去尝试造成的。家长不必过分担心孩子会把饭洒得到处都是,也不必担心孩子会吃的脸上、手上、衣服上都是,更不要因油渍而嫌麻烦或者不卫生,你可以事先准备一些物品从而避免事后遗留很多家务。如:在孩子饭桌周围铺一些废报纸接撒出的饭粒,使用打不破的碗,给孩子穿上容易清洗的“吃饭服”

如果孩子不能自己学会吃饭,可按下面的步骤来指导孩子,但注意不可太教条、太古板。

1、教孩子使用勺子的方法;

2、教孩子左手抚碗,右手拿勺,用勺子盛饭,放到嘴里;

3、教孩子吃一口饭、再吃一口菜;

4、教孩子咀嚼的方法:学会细嚼慢咽,吃完一口再吃一口,速度要适当,咀嚼时不发出响声;

5、教孩子咽下最后一口饭菜后,将勺子放在碗里。

(二)孩子会自己大小便吗?

新入园的孩子常把裤子尿湿了或把大便弄到裤子里,主要是由于大多数孩子不会独立上厕所。孩子入园前在家里一般是做便盆大小便,但幼儿园厕所大都是蹲坑式的,孩子对此不习惯,所以入园后如厕的问题最多。

孩子要学会上厕所,首先要解除他的紧张心理,告诉孩子,你已经长大了,能自己上厕所了。

(三)孩子会洗手吗?

只要孩子能够把手洗干净(包括手心、手背、指头、指缝、手腕等)则说明孩子已经学会洗手,不必过分关注洗手的先后步骤。

洗手指导:

1、成人帮孩子挽好袖子;

2、打开水龙头,把两手冲湿,擦上肥皂,开始可由成人给擦肥皂,逐渐教会孩子擦肥皂的方法。

3、洗手:两只手心相对搓,搓出肥皂泡后,右手搓左手背,左手搓右手背。左手握住右手手腕转圈,从手腕转到手掌再到手指尖,右手同左手动作一样。两手五指分开,手指交叉洗手指缝。

4、冲手。

5、擦手:把毛巾放在一只手上,另一只手在毛巾上擦手心、手背、手腕,再把毛巾放在另一只手心上,擦手。

(四)孩子会穿脱衣服吗?

家长首先要给孩子提供方便穿脱的衣服、裤子和鞋,不要仅仅考虑美观等因素。服装穿脱如果过于繁琐,会给孩子增加很多困难,穿脱时间较长在幼儿园常常会落后,还会挫伤孩子的自尊心。

每个孩子都可能有自己穿脱衣服的方法,只要孩子穿得快,穿得好,不必拘于一种形式。

参考:

1、辨别衣服的前和后。可以告诉孩子,有扣子、能开门的那一边是前边;

2、教孩子披衣服。两手握住衣领,轻轻向后,把衣服披在肩上;

3 教孩子穿袖子。家长可以把孩子的胳膊比做火车,衣袖比做山洞,家长一边说:“火车钻山洞了”,一边发出“呜”的声音,孩子就把双臂一只一只伸进衣袖。

4、教孩子系扣子。从最下边的纽扣开始,教孩子先把衣服的两个底边对齐,家长边说儿歌,边做扣纽扣的动作。“小扣子钻洞洞,一手推、一手拉,小扣子就钻出来了”。

家长要把学习的过程作为游戏的过程,是孩子的兴趣增加,更要及时给予赞赏,使孩子的情感得到满足。

(五)孩子有午睡习惯吗?

幼儿园作息制度中的午睡,是保证孩子有充足睡眠,利于孩子健康成长的措施之一。对于个别孩子不爱午睡,,家长要老师一起商议解决办法。

(六)孩子有规则意识吗?

3岁的孩子已开始逐渐发展规则意识。家长和老师可在日常生活中的作息规律、游戏中的规则、以及家长对待孩子的奖惩方式与原则等等方面,逐步让孩子学习和发展规则意识。

家长是孩子模仿的第一个对象,因此家长的行为非常重要。

三、语言准备

(一)孩子身体不舒服时,会对老师说吗?

孩子与父母之间的交流从他出生就开始了,孩子有时不用说话,仅仅一个表情或一个动作就能让父母明白他的要求。但当孩子到幼儿园以后,有些表情和动作就难以被老师或同伴理解,以至于孩子的愿望得不到满足,会使他们感到委屈,从而影响孩子上幼儿园的情绪。因此要让孩子建立表达愿望的习惯,并且用语言来表达他们的要求和所想。

(二)你用“娃娃腔”对孩子说话吗?

有的父母对孩子这样说话:“宝宝快坐下,凳凳在这里,饭饭在桌上,宝宝拿勺勺吃饭------”。他们的孩子说话时也经常这样说叠音字。要知道,孩子说话是从听和模仿成人说话开始的。成人期给予他们的任何一个口头言语的刺激都是对他们听、说能力的训练。父母是孩子学习语言的第一个模仿对象,所以,父母的语言水平将直接影响孩子的口语发展。为了收到较好的效果,父母对孩子说话时,要尽量清楚、礼貌、语气温和,说话时的发音尽量准确,用词尽量恰当,表达尽量有条理。如果可能,还要尽量形象生动,幽默有趣。孩子长期生活在这样的语言环境里会受到潜移默化的影响。

(三)孩子说话清楚吗?

3岁的孩子发音器官尚未发育成熟,常有听音不准和发音错误的情况出现。如:把“姑”说成“嘟”;把“吃”说成“七”等等,由于语言是通过语音表现出来的,如果发音不正确,就不能正确表达语言内容,当然也就会影响正常的语言交往。

3岁的孩子具有惊人的语言接受能力,由于已经掌握了一些基本的句子,言语的积极性很高。孩子喜欢听成人给他讲故事、说儿歌,也乐于和成人说话。所以,家长可以经常给孩子讲一些有趣的故事,朗读短小的诗歌,收听广播等,教孩子正确地发音。

四、交往准备

孩子的身心发展是在多种实践活动中形成和发展的,而一切实践活动都离不开社会交往。孩子间的交往比孩子与成人间的交往更重要。孩子们在一起,为了玩好,需要相互商量,这就培养了他们尊重别人意见、相互友爱的品质,在游戏中还可以发挥他们的积极性和创造性。

(一)孩子合群吗?

   3岁的孩子开始喜欢结交朋友。家庭环境及孩子性格的差异,使刚刚涉世的孩子很容易表现出“合群”与“不合群”。这需要家长的引导和教育。

即:1、在爱孩子的同时教孩子懂得爱并学会给予爱。(懂得爱---知道父母给予爱所付出的辛劳;给予爱---关心他人,从感情上、行动上)

2、鼓励孩子结交朋友。(发现别人的长处,分享自己喜爱的玩具、食品等)

(二)孩子有同情心吗?

3岁的孩子开始懂得做出同情的反应,随着年龄的增长,同情心逐渐增强。

(三)孩子与同伴打架吗?

3岁是孩子最常发生争执的年龄,因为这个时期自我意识比较强,随年龄的增长,孩子会逐渐适应集体生活,争执会慢慢减少。

小班孩子的争执多表现为打架---哭喊、抓人、咬人等,如:争夺物品,但不会记仇,一会儿就会忘掉,继续游戏。

 

第三章给你一些具体建议

一、    与孩子快乐阅读

我园特色之一---亲子阅读。可以通过以下方法:

1、说出商店的物品(积累孩子的语言经验和词汇量),

2、写(录)下孩子说的故事(增强孩子的语言兴趣,自尊心)

3、旅行见闻(发展孩子的想象力)

4、睡前故事(运用语言给孩子带来幸福与安全感)

二、提问与回答

1、看----多观察孩子,找孩子的兴趣点提问

2、听---听孩子的答案,分析他思想同时,做倾听,尊重人的榜样

3、慢---给孩子考虑问题的时间,锻炼孩子思维的逻辑性

4、精----少而精的提问,开放性提问,不造成孩子反感

5、趣---在游戏中自然提问,不造成压力

三、帮助孩子克服恐惧感

1、在平时的教育孩子过程中,不说恐吓的话,如:你要再---我就不喜欢你了!这样会强调孩子的错误,而且让孩子失去安全感,应该以正面的、积极的鼓励为主。如:你如果能高高兴兴和小朋友在一起,妈妈会更爱你!即让孩子明确应该怎么做,又让孩子建立自信心。

2、和孩子玩一些“捉迷藏”的游戏,让孩子能离开成人,从几秒钟到一、两分钟,让孩子体验离开家长不是件恐怖的事情,从而消除紧张感。

四、    教孩子与他人相处

教孩子与他人相处,很重要的就是要家长以身作则,不仅和孩子一起学会谦让、合作,还要不断和孩子交流分享和他人一起玩的感受,和孩子一起享受其中的乐趣。

 

 


         
 

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