家庭教育方式对6岁幼儿学习影响的调查
 
  发布时间:2010-03-12    点击次数:1047

[摘要]:本研究通过对大班641名幼儿的学习情况及其家庭教育方式的问卷调查,探讨了家庭教育方式对幼儿学习的影响。结果表明,家庭的教育方式是影响幼儿学习的重要因素。

 

[关键词]:家庭教育方式  学习  6岁幼儿

 

一、问题的提出

6岁幼儿将升入小学,所以家长非常重视孩子的学习情况,如:学习习惯,学习成绩等。有的孩子学习习惯好,成绩稳定,父母欢欣;有的孩子学习习惯稍差,成绩波动严重,父母时喜时悲;有的孩子学习习惯差,成绩总上不去,父母就会迁怒于儿女,认为孩子没有认真学,没有守纪律。然而集体教学中,老师是同一个人,对所有幼儿都一视同仁,集体活动时教育方法是一样的,甚至对弱一点的儿童有所倾斜,但为什么孩子的差异如此大呢?除了幼儿自身的原因之外,我们发现跟家庭教育方式有着密切的联系。因此,调查家庭教育方式对6岁幼儿学习的影响,将为我们以后开展家长工作,进行家园联手教育具有很好地指导作用。

二、研究方法

(一)研究对象

从我园大班抽取41名儿童及其父母进行问卷调查,其中男21人,女20人。

(二)研究方法

发放问卷给家长,用于调查家庭教育方式。

发放问卷给老师,用于调查幼儿学习习惯,学习成绩等学习方面情况。

三、具体做法

(一)设计问卷,发放问卷

我们设计了幼儿学习方面评价表,把学习的几个主要方面列出来:学习兴趣,上课注意力,学习习惯和学习成绩,每项分为三个档次:好、中、差。由教师根据评价标准和幼儿实际情况进行填写,并由教师评定一下每位家长的教养方式。

我们根据家长教育孩子的方式不同,把家庭教育方式大致分为四种:溺爱型、理智型、专制型、放任型,并设计了相应的问题,向家长说明注意事项,填写方法,在确认理解后,由父母双方共同讨论填写。

此次共发放问卷41份,回收38份,最终收到成对有效问卷36份。

(二)数据的整理与统计分析

我们把各调查表进行统计,并计算百分比,再把两个表格进行对比统计,得出结论。

四、结果与分析

通过问卷显示,有8%的家长属于溺爱型,8%属于放任型,这两类家长不是过于紧张地关注孩子的各方面发展,就是完全放手让孩子任意发展,不能全面了解孩子的想法,情绪等。有14%的家长属于专制型,认为孩子必须遵守家长制定的规矩,对孩子严厉,对孩子的不听话,学习成绩差,或者过错,不是说服教育,而是制止。有70%的家长属于理智型,家长与子女处于比较平等的地位,尊重孩子,跟孩子平等交往,经常与孩子进行沟通等。

家庭教育方式对6岁幼儿学习影响的调查表

  百分比

教养方式

学习兴趣

上课注意力

学习习惯

学习成绩

溺爱型

1

6

5

3

6

3

1

7

4

0

9

3

8%

50%

42%

25%

50%

25%

8%

58%

38%

 

75%

25%

理智型

15

4

0

15

4

0

16

3

0

14

5

0

79%

21%

 

79%

21%

 

84%

16%

 

73%

27%

 

专制型

1

2

0

1

1

1

1

1

1

1

2

0

33%

67%

 

33%

33%

34%

33%

33%

34%

33%

67%

 

放任型

0

4

3

1

3

3

1

2

4

0

4

3

 

57%

43%

14%

43%

43%

14%

29%

57%

 

57%

43%

(一)溺爱型家庭教育方式对6岁幼儿学习的影响

由表可见,幼儿的学习兴趣一般者较多,表现为学习的目标不明确。上课注意力一般者较多,不太自律。学习习惯一般者较多,不够自觉。学习成绩一般者较多,显著表现为无优秀生。

(二)理智型家庭教育方式对6岁幼儿学习的影响

由表可见,幼儿的学习兴趣浓厚者占很大比例,注意力集中者占很大比例,学习习惯好者占84%,学习成绩优异者占很大比例。显著表现为学习的各项指标均无差生,是家庭教育方式中的最佳方式。

(三)专制型家庭教育方式对6岁幼儿学习的影响

由表可见,幼儿的学习兴趣,一般表现为学习不够主动较被动。上课注意力、学习习惯出现好、中、差平均分配的比例,说明专制型家庭教育方式在幼儿无自觉行为时,有的起了很好的作用,有的则作用相反。学习成绩一般,但无差生。说明专制型家庭教育方式在幼儿期有利有弊,需要谨慎使用。

(四)放任型家庭教育方式对6岁幼儿学习的影响

由表可见,幼儿的学习兴趣,一般较差的占43%,学习目标不明确,学习的主动性很差。注意力非常不集中,上课较散慢自由,特别爱玩,不能约束自己的行为。学习习惯很差,经常不完成作业、自己的文具和书本管理一塌糊涂,对学习漠不关心。学习成绩一般,显著表现为无优秀生,而差生较多,是家庭教育方式中最不可取的。

五、发现问题与讨论

(一)家长教养方式的自我评定与教师的评定有很大差异

家长认为自己是理智型的占70%,教师认为家长是理智型的占47%,相差23%。家长认为自己是溺爱型的仅占8%,教师认为家长是溺爱型的占29%,相差21%。由此可见,教师的要求更严格,认为家长多溺爱,少理智。

家长认为自己是专制型的占14%,教师认为家长是专制型的占7%,相差7%。由此可见,自认为比较专制的家长,在家可能较专制,在老师面前则较为注意,有的被老师评为理智型。这部分儿童要么特别优秀,要么特别调皮,易走极端。

家长认为自己是放任型的仅占8%,教师认为家长是放任型的占17%,相差9%。由此可见,老师认为家长放任的较多,辅助教育的少,而家长意识不到。

通过家长自我评定与教师评定的显著差异,说明现在的家园沟通还不完善,也不细致,更不到位。教师看问题更为理性,而家长则更感性,家园缺乏有效地沟通。

(二)溺爱型的家庭教养方式存在的弊端

溺爱型的家庭教养方式,不仅对幼儿学习产生了消极影响,更多的是影响了孩子的行为习惯。溺爱型家庭教育的孩子,几乎全部存在行为问题,表现最多的是胆怯、任性、自私。这些幼儿在家长面前大吼大叫,乱发脾气,对家长多是命令的口气说话,而在幼儿园,多数表现为默默无闻,胆怯自卑,不希望受到教师和幼儿的过分关注,这些幼儿表现出严重的“两面性”。因为他们在家庭中备受关爱,听到的都是表扬,而在幼儿园这个集体环境中,他们变得不优秀了,甚至落后,所以他们就对爱自己的家庭成员发泄不满,找到心理平衡,而在幼儿园又要团缩起来,隐蔽自己的缺点,免得小小的自尊心受到伤害,这是个性的严重扭曲。可见溺爱型的家庭教养方式存在严重弊端,教师要特别关注这部分幼儿,在保护他们自尊心的同时,有效纠正家庭的教育方式,避免幼儿人格扭曲。

(三)放任型家长教育方式对幼儿学习影响最大

在所有家长教育方式中,学习兴趣最差的是放任型,注意力最不集中是放任型,达到43%,学习习惯最差的是放任型,高达57%,学习成绩也最差,高达43%,放任型教育方式对幼儿学习影响最大,家长对幼儿采取自由发展,不加约束的方式进行教育,有了错误也不着急,认为长大自然就会好。而幼儿阶段,孩子分辨是非能力很差,他的许多是非标准需要成人帮他建立,良好的习惯也要依赖成人帮他养成。幼儿阶段成人的教育态度非常关键,这种放任不管的态度,使幼儿不知道怎样做才对,做错了会有怎样的后果,他们总是游离在边缘,不知自己该做什么。这种家庭教养方式最危险,教师要特别注意跟这部分家长沟通,让他们知道教育是一种责任,要把教育当回事。

六、结论

在不同的家庭教养方式中,理智型家庭教养方式对幼儿的学习有积极的促进作用;溺爱型、放任型、专制型家庭教养方式对幼儿学习有明显的消极影响。其中,放任型尤为不利于幼儿的学习。

                                                                 石家庄陆军指挥学院红星幼儿园        张瑾怡   巩惠锋

 


         
 

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