幼儿教育"小学化":屡遭诟病 在骂声中不断蔓延
 
  发布时间:2010-01-26    点击次数:1083

尽管近年来屡遭诟病,幼儿教育“小学化”现象却似乎愈演愈烈。

从私立到公立,由城市至农村,这种被多数幼儿园和家长誉为“早期开发”的教育方式,在越来越多幼儿园普及开来,小学的算术、拼音、英语等课程被下移至大班甚至中班,令幼小身躯负担陡增。

    随着较早接受超前教育的幼儿陆续入读小学,其身上过早“开发”的弊端也逐渐凸显。如何使幼儿教育消除“小学化”,成为当下教育部门亟待解决的难题。

    离谱:天真幼儿“重任”在肩

    每天写100个字、上数节课、必须完成作业……如此繁重的任务,竟落在天真烂漫的孩童身上,堪称“离谱”。

    然而记者在太原市教育局日前就幼儿教育“小学化”展开的研讨会上得知,这在很多幼儿园已屡见不鲜。

    在教学目标上,一些幼儿园强调“幼小衔接”作为学前教育的基本培养目标,不恰当地提出入小学前要学会千以内的加减法、认识1000个汉字、背诵几百个英语单词。

    在教学内容上,很多幼儿园将学习领域学科化,《幼儿园教育指导纲要(试行)》所规定的“健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域”,被疯狂地演绎为5个学科,按照学科知识体系设计幼儿园课程。

    不仅如此,小学评价标准也被部分幼儿园依样学来。有的幼儿园和教师对幼儿的作业、制作、图画等评定等级,对幼儿的写字、算术作业打分,有的还进行期末考试,将成绩通知幼儿家长。

    在山西一家媒体工作的小田说,她亲戚的孩子一段时间内去幼儿园前总要问“我还不会‘20’内的减法怎么办”“‘大’字我还没有写好怎么办”。

担忧:超前教育“误”人不倦

   
  “幼儿园教小学课程,危害并不仅在于拔苗助长。现在明显出现两大问题,一来不得法,使孩子学习误入‘歧途’”;二则不必要,简单内容不断重复,导致一些孩子出现厌学等不良心理。”

    在太原市教育局幼儿教育“小学化”研讨会上,不少小学负责人和教师直指其弊,并对这种教育给幼儿身心造成的伤害表示深切担忧。

    “有个上过学前班的孩子,刚开始表现还比较突出,但到了二年级,就出现了厌学情绪。”太原师范学院第二附小教师李宝花是幼儿教育“小学化”的坚决反对者,她惋惜地举了个例子。

    从事语文教学20余载的李宝花说,整个小学一年级都在进行拼音教学,从认识、读、巩固、运用,整整一个学期,只有课本的最后两篇课文才没有了拼音。整个过程都在学拼音,很少存在学生跟不上的问题。如果学前班就开始拼音教学,到小学二年级还在进行重复的学习,学生难免会产生厌学情绪。

    一个小学教师说,小学课程看似简单,却是至关重要的奠基阶段,自有其教授方法。提前教幼儿固然可暂时收效,却可能由于教授方法不当,使其养成错误习惯。

    她举例说,如一些幼儿园教孩子写字,幼儿园只懂得教认知,却不系统地教孩子书写笔划,形成了不好的书写习惯,很难纠正。“据我所知,有的学生小学好几年都改不了。”

  苦衷:赶忙开课拉拢生源

    面对来自小学的指责,幼儿园相关负责人及教师坦言“自有苦衷”。多数幼儿园代表表示,自己是为了拉拢或留住生源,才在无奈中添加小学课程等“小学化”因素。

    “没加拼音课前,我们幼儿园的中班有5个班,可升到大班的时就剩两个班了。”太原市育星幼儿园园长伊建丽说。

    伊建丽说,由于育星幼儿园没有开设拼音课,很多家长怕孩子升入一年级后跟不上学习进度,升大班的时候有三个班的学生选择去了其他幼儿园。剩余两个班孩子的家长中,很多还在犹豫。“没办法,我们只有增加拼音教学,慢慢地又增加了简单的算术。”

    “大班正是我们幼儿园教学出成果的时候,我们很想挽留孩子们。”公立幼儿园中口碑颇好的山西省军区幼儿园,也遭遇了同样的问题。

    于是,尽管喊打声不绝于耳,在生源压力和家长呼吁双重“催化”下,“小学化”教育迅速在各地幼儿园中遍地开花。

    一些家长仍不满足于此,给孩子选报了阅读班、趣味数学班等各种辅导班。太原市一所小学教师石蕊说,据她所知,所谓的趣味数学班实际上和奥数班很相似,“我不敢想象,把一个不到六岁的孩子送到这样的辅导班里,能学到些什么。”

建议:根除“病灶”须两手抓

    为避免幼儿教育“小学化”继续蔓延,山东、安徽等地教育部门已开始采取停止招收学前班、严禁幼儿园使用幼儿课本等类变相教材等措施。太原市召开研讨会也旨在对此有所举措。

    然而有教育界人士同时提出,幼儿园和家长对幼儿园超前教育趋之若鹜的背后,是很多小学屡禁不止、暗中进行的选拔考试。万柏林区一个农村幼儿园园长说,大班的孩子想上市区的小学,可很多小学悄悄组织的考试都要考拼音和20以内的加减法。幼儿园没教这些,学生就没考上。有的家长找回来埋怨幼儿园。因为担心生源流失,园里才逐步开了这些课。因此,教育部门应对幼儿园教学和小学录取“两手抓”,才能根除“病灶”。

    一些教育界人士提出,与此同时,若不根除录取监管之弊,不斩断盘根错节的利益链条,是很难遏制幼儿教育的“小学化”。不少教师表示,教育部门若只对幼儿园发禁令,家长便会转向民办培训机构等其他途径,而各种各样的培训班也会应运而生,从而同样“发挥”幼儿教育“小学化”的功能。

    北京创艺宝贝创意思维教育中心负责人张婕接受电话采访时说:“幼儿教育应该侧重发挥孩子的想象力,启发孩子的创造力,引导孩子在玩中去学。”我国《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿教育的主要形式是游戏。如何还幼儿教育“游戏”本色,正逐步被列入各地教育部门议事日程。

    太原市教育局副局长王树红表示,市教育部门针对幼儿园“小学化”的倾向将采取系列措施,加大对幼儿园在课程设置等方面指导、监督、管理的力度,并调整对幼儿园的评价标准。

    王树红说,太原市还将开展一场学前教育“小学化”大讨论,让全社会充分认识学前教育的宗旨、意义和目的,纠正家长让孩子过早过度学习的错误认识,以调整家长和社会对幼儿园的评价标准。

                             新华社记者刘云伶

 


         
 

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